I школьная ступень

Просвещение в области дорожного движения берет начало из дома, однако важно, чтобы и в школе учителя привлекали внимание к различным темам, связанным с безопасностью дорожного движения, и рассматривали эти темы.

  1. В 1-м классе полицейский приносит каждому ребенку азбуку дорожного движения, которую можно использовать на занятиях по различным предметам в первые годы обучения.

Во многих школах обучение велосипедистов начинается уже в 3-м классе. С поддерживающими обучение велосипедистов материалами можно ознакомиться ЗДЕСЬ, узнать о соответствующих проектах – ЗДЕСЬ.

 

При обучении важно иметь в виду, что по мере взросления у детей/подростков меняется как степень самостоятельности, так и роль в дорожном движении.  И хотя добавляются новые роли (например, велосипедиста, водителя мини-мопеда и т.д.), нужно продолжать рассматривать и прежние роли (например, пешехода, пассажира), и возрастные особенности ребенка/подростка (например, готовность рисковать). При изучении темы безопасности очень важно рассматривать тематику времени года, характерные для него способы передвижения и риски.

Учащийся I школьной ступени является участником дорожного движения в разных дорожных ситуациях и со взрослыми, и самостоятельно, в основном в качестве пешехода, а также пассажира автомобиля и общественного транспорта (в т.ч. поезда).

Результаты обучения по подтеме дорожного движения

Учащийся умеет обосновать необходимость средств повышения безопасности (ремень безопасности, шлем, подголовник и светоотражатель, защита для рук и коленей) и пользуется ими в повседневной жизни в различных дорожных ситуациях.

  • описывает необходимость ремня безопасности;
  • пристегивается ремнем безопасности в автомобиле и автобусе;
  • понимает, почему со светоотражателем передвигаться безопаснее, знает особенности железной дороги;
  • как пешеход при плохой видимости или в темное время суток носит правильно прикрепленный светоотражатель или источник света, который помогает сделать его более заметным;
  • объясняет и понимает необходимость ношения шлема при езде на велосипеде, самокате и разных самобалансирующихся аппаратах;
  • при езде на велосипеде надевает шлем.

Учащийся наблюдает и анализирует свое поведение и поведение своих спутников с точки зрения безопасности, отличает опасное поведение на дороге (в т.ч. посторонние занятия) от безопасного и осознает важность безопасного поведения.

  • под руководством учителя наблюдает за поведением других людей на дорогах;
  • на основании своего опыта и смоделированных ситуаций описывает опасное поведение ровесников в разных дорожных ситуациях и указывает на причину несчастных случаев;
  • объясняет, какие места в условиях дорожного движения опасны для того, чтобы там ходить, баловаться, играть (например, зная, что там случалось, составляет рейтинг опасных мест);
  • перечисляет риски от посторонних занятий в условиях дорожного движения;
  • в конкретной опасной ситуации обращает внимание спутников на необходимость безопасного поведения на дороге, при необходимости сообщает взрослым или в полицию (звонит по номеру экстренной помощи 112), убедившись сначала в собственной безопасности;
  • понимает, что безопасное поведение на дороге помогает избежать несчастных случаев, и при наличии выбора предпочитает вести себя безопасно;
  • понимает свои ошибки и в дальнейшем пытается их избегать.

Учащийся ведет себя безопасно, считаясь с другими участниками дорожного движения и погодными условиями/рисками окружающей среды, при необходимости вмешивается в ситуацию для обеспечения безопасности других.

  • как пешеход осознает, что на мокрой и заснеженной дороге остановочный путь транспортных средств длиннее, чем на сухой;
  • описывает (как пешеход) опасности на дороге в разные времена года;
  • наблюдает и оценивает разные дорожные ситуации (в т.ч. у железной дороги) при разных погодных условиях;
  • ценит взаимную вежливость на дороге (считается с другими участниками дорожного движения как пешеход, пользуется «приветствием» на дороге – визуальным контактом и выражением благодарности).

Учащийся знает правила и знаки дорожного движения для разных своих ролей участника дорожного движения и соблюдает правила дорожного движения в разных дорожных ситуациях.

  • знает основные правила, знаки и средства организации дорожного движения в соответствии со своими разными ролями на дороге;
  • называет правила, которые нужно учитывать при передвижении в одиночку и в группе (например, на экскурсии, в походе, в общественном транспорте, на учебной прогулке);
  • описывает разницу правил на железной дороге и шоссе;
  • соблюдает правила дорожного движения и ведет себя на дороге безопасно.

Учащийся картографирует опасные места на дороге и с учетом способа передвижения планирует безопасный путь в школу.

  • описывает свой путь от дома до школы в соответствии со своим способом передвижения и указывает на самые сложные для него места в дорожном движении, в т.ч. около школы;
  • планирует свой безопасный путь от дома до школы и обратно.

Учащийся знает свои модели поведения на дороге и привычки своей семьи, а также особенности культуры и уровень безопасности дорожного движения в Эстонии и других странах.

  • описывает свои способы передвижения и способы передвижения своей семьи;
  • рассказывает о местных видах транспорта и возможностях передвижения;
  • под руководством учителя по результатам опроса или наблюдений составляет простую схему своего поведения на дороге и поведения на дороге своих одноклассников (например, как добираются до школы или какое оснащение безопасности в какие дни недели используют).