II школьная ступень

Цель сквозной темы «Безопасность» и формируемые ею знания по школьным ступеням

При изучении на II школьной ступени сквозной темы «Здоровье и безопасность», наряду с формированием знаний и навыков, уделяется внимание прежде всего формированию ценностей соответствующего содержания, связи обучения с жизнью и предотвращению распространения рискованных форм поведения (поведение, сопровождаемое, например, травмами, создание опасных ситуаций, злоупотребление алкоголем и прочими наркотическими веществами, курение, рискованное сексуальное поведение, нездоровое питание, низкая физическая активность и физические перегрузки). Из методов подойдут активное обучение, обсуждение, работа в группе, ролевые игры и демонстрации. Учебную работу на предметных уроках могут дополнить внеурочные проекты на основе методики «молодые – молодым».

Материалы на русском языке

Инструкцию к инструменту оценки учебных результатов II школьной ступени по подтеме дорожного движения на русском языке можно найти здесь, инструмент оценки знаний учащимися ПДД – здесь .

На русском языке доступны также идеи самих учителей, относящиеся к встраиванию воспитания культуры поведения на дороге в различные предметные уроки. Они здесь.

При обучении важно иметь в виду, что по мере взросления у детей/подростков меняется как степень самостоятельности, так и роль в дорожном движении.  И хотя добавляются новые роли (например, велосипедиста, водителя мини-мопеда и т.д.), нужно продолжать рассматривать и прежние роли (например, пешехода, пассажира), и возрастные особенности ребенка/подростка (например, готовность рисковать). При изучении темы безопасности очень важно рассматривать тематику времени года, характерные для него способы передвижения и риски.

Учащийся II школьной ступени является участником дорожного движения в разных дорожных ситуациях, в основном самостоятельно и в качестве пешехода или велосипедиста, а также пассажира автомобиля и общественного транспорта (в т.ч. поезда).

Результаты обучения по подтеме дорожного движения

Учащийся умеет обосновать необходимость средств повышения безопасности (ремень безопасности, шлем, подголовник и светоотражатель, защита для рук и коленей) и пользуется ими в повседневной жизни в различных дорожных ситуациях.

  • может обосновать необходимость ремня безопасности и описать, что происходит при столкновении с пассажирами автомобиля или автобуса;
  • пристегивается ремнем безопасности в автомобиле, такси и автобусе;
  • может обосновать, почему важно быть заметным на дороге, в т.ч. почему безопаснее носить светоотражатель;
  • может описать принцип действия светоотражателя, знает специфику ношения светоотражателя на дороге за городом, в городе и на железной дороге;
  • как пешеход при плохой видимости или в темное время суток носит правильно прикрепленный светоотражатель или источник света и круглый год пользуется различными способами сделать себя заметным на дороге (одежда);
  • умеет правильно пользоваться шлемом;
  • знает установленные законом требования к велосипедам (фары, тормоза, светоотражатели, звонок и т.д);
  • умеет оценить исправность своего средства передвижения (например, самоката, велосипеда);
  • способен обосновать необходимость правильно пользоваться подголовником в автомобиле.

Учащийся наблюдает и анализирует свое поведение и поведение своих спутников с точки зрения безопасности, отличает опасное поведение на дороге (в т.ч. посторонние занятия) от безопасного и осознает важность безопасного поведения.

  • следит (при помощи самоанализа, наблюдения и т.д.) за своим поведением на дороге и поведением своих соучеников в роли пешехода и велосипедиста в различных дорожных ситуациях;
  • изучает (например, в рамках исследовательской или творческой работы, сочинения) необходимость средств безопасности и обращает на нее внимание соучеников;
  • описывает основные причины ДТП с участием пешеходов и велосипедистов (в т.ч. на железной дороге);
  • замечает и описывает различные опасные дорожные ситуации при разных ролях участников и в разной дорожной среде;
  • в конкретной опасной ситуации обращает внимание спутников на необходимость безопасного поведения на дороге, при необходимости сообщает взрослым или в полицию (звонит по номеру экстренной помощи 112) о ДТП или опасных ситуациях на дороге;
  • понимает, что безопасное поведение на дороге помогает избежать несчастных случаев, и при наличии выбора предпочитает вести себя безопасно.

Учащийся ведет себя безопасно, считаясь с другими участниками дорожного движения и погодными условиями/рисками окружающей среды, при необходимости вмешивается в ситуацию для обеспечения безопасности других.

  • в роли пешехода и велосипедиста осознает, что на мокрой и заснеженной дороге остановочный путь транспортных средств длиннее, чем на сухой;
  • находит способ избежать опасности на дороге при разных погодных условиях (например, в роли пешехода в темное время суток, в дождь или метель; не ездит на велосипеде по скользкой дороге);
  • ценит взаимную вежливость на дороге (считается с другими участниками дорожного движения как пешеход и велосипедист, пользуется «приветствием» на дороге – визуальным контактом и выражением благодарности).

Учащийся знает правила и знаки дорожного движения для разных ролей участника дорожного движения и соблюдает правила дорожного движения в разных дорожных ситуациях.

  • знает правила и знаки дорожного движения для своих ролей участника дорожного движения, понимает разницу в правилах дорожного движения на железной дороге и шоссе;
  • соблюдает правила дорожного движения и ведет себя на дороге безопасно, считаясь с другими участниками дорожного движения.

Учащийся картографирует опасные места на дороге и с учетом способа передвижения планирует безопасный путь в школу.

  • отмечает на карте опасные места вокруг школы и на пути в школу, описывает опасности и возможные последствия;
  • планирует безопасный путь в школу, исходя из способа передвижения;
  • называет различные способы передвижения в Эстонии, пользуется разными возможностями при составлении маршрута от своего дома до пункта назначения (например, при планировании похода или экскурсии с классом).

Учащийся знает свои модели поведения на дороге и привычки своей семьи, а также особенности культуры и уровень безопасности дорожного движения в Эстонии и других странах.

  • описывает культуру дорожного движения и модели поведения его участников в разных странах, в т.ч. в Эстонии;
  • умеет искать информацию по транспорту в Эстонии, которого нет рядом с домом (например, трамвай, троллейбус, судно, поезд, самолет), и знает, с какими правилами безопасности нужно считаться;
  • называет различные виды транспорта в Эстонии, знает и умеет пользоваться разными транспортными возможностями при составлении маршрута от дома до нужного места (например, для планирования похода или экскурсии класса).
  • читает таблицы, графики и составляет простую статистику дорожного движения (например, процентное распределение).