IV школьная ступень

При обучении важно иметь в виду, что по мере взросления у детей/подростков меняется как степень самостоятельности, так и роль в дорожном движении.  И хотя добавляются новые роли (например, велосипедиста, водителя мини-мопеда и т.д.), нужно продолжать рассматривать и прежние роли (например, пешехода, пассажира), и возрастные особенности ребенка/подростка (например, готовность рисковать). При изучении темы безопасности очень важно рассматривать тематику времени года, характерные для него способы передвижения и риски.

Учащийся IV школьной ступени является участником дорожного движения в разных дорожных ситуациях в качестве пешехода, велосипедиста, пассажира или водителя мини-мопеда, водителя другого транспортного средства, в общественном транспорте (в т.ч. в поезде), а также в обществе юных попутчиков.

 

Результаты обучения по подтеме дорожного движения

Учащийся умеет обосновать необходимость средств повышения безопасности (ремень безопасности, шлем, подголовник и светоотражатель, защита для рук и коленей) и пользуется ими в повседневной жизни в различных дорожных ситуациях.

  • обосновывает и анализирует необходимость защитного снаряжения и его особенности в разных дорожных средах (например, что защитное снаряжение и светоотражатель не повышают безопасности на железной дороге);
  • правильно пользуется защитным снаряжением и оборудованием, в т.ч. светоотражателем.

Учащийся наблюдает и анализирует свое поведение и поведение своих спутников с точки зрения безопасности, отличает опасное поведение на дороге (в т.ч. посторонние занятия) от безопасного и осознает важность безопасного поведения.

  • исходя из правил дорожного движения, следит, анализирует и оценивает свое поведение на дороге и поведение других людей в соответствии с разными способами передвижения;
  • ведет у себя в классе или школе исследовательскую или пропагандистскую деятельность на тему безопасного поведения;
  • ищет, описывает, анализирует и дает свою оценку возможным опасным ситуациям в разных дорожных средах (на личном, школьном, общественном, государственном и глобальном уровне);
  • надлежащим и безопасным для себя образом вмешивается в ситуацию для предотвращения происшествия, когда поведение других людей ставит под угрозу их жизнь и жизнь окружающих;
  • понимает, что безопасное поведение на дороге помогает избегать несчастных случаев, при наличии выбора отдает предпочтение безопасному поведению на дороге и учитывает безопасность других людей, в т.ч. не подвергает себя и окружающих опасности.

Учащийся ведет себя безопасно, считаясь с другими участниками дорожного движения и погодными условиями/рисками окружающей среды, при необходимости вмешивается в ситуацию для обеспечения безопасности других.

  • объясняет, от чего зависит остановочный путь транспортного средства;
  • знает о длине остановочного пути транспортных средств при движении в городе и по шоссе, по сухой, мокрой и заснеженной дороге;
  • понимает разницу ускорения и торможения при разных дорожных условиях;
  • описывает и анализирует разные среды дорожного движения и сопутствующие разным погодным условиям опасности, в т.ч. влияние погоды на разные виды транспорта;
  • ценит взаимную вежливость на дороге (считается с другими участниками дорожного движения как пешеход, велосипедист, водитель мини-мопеда и автомобиля, пользуется «приветствием» на дороге – визуальным контактом и выражением благодарности).

Учащийся знает правила и знаки дорожного движения для разных ролей как участника дорожного движения и соблюдает правила дорожного движения в разных дорожных ситуациях.

  • знает правила и знаки дорожного движения для своих ролей участника дорожного движения;
  • соблюдает правила дорожного движения и ведет себя на дороге безопасно, считаясь с другими участниками дорожного движения.

Учащийся картографирует опасные места на дороге и с учетом способа передвижения планирует безопасный путь в школу.

  • указывает на связь угроз, исходящих от пешеходов, транспортных средств и дорожной ситуации (в т.ч. на пути в школу), и анализирует их;
  • наносит на карту как минимум три своих варианта добраться от дома до школы, учитывая способ передвижения и свою роль в дорожном движении, использует для этого разные технические возможности, умеет избегать опасностей и при необходимости делает предложения по повышению безопасности школьной территории.

Учащийся знает свои модели поведения на дороге и привычки своей семьи, а также особенности культуры и уровень безопасности дорожного движения в Эстонии и других странах.

  • анализирует способы передвижения в разных странах, безопасность на дорогах и культуру дорожного движения разных стран, их динамику и связь с безопасным поведением в дорожном движении, указывает на отличия ситуации в рассматриваемых странах от эстонской;
  • находит в разных источниках описания дорожно-транспортных происшествий, касающихся разных способов передвижения (в т.ч. по железной дороге), отмечает их различие по разным факторам (время, страна и т.п.);
  • указывает на основные причины ДТП и возможности повышения безопасности;
  • изучает показатели по своему уезду (относительное количество происшествий, пострадавших ) и сравнивает с другими уездами.